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LV1 : Un texte à traduire (Version) 12 points + questions sur le texte 8 points

LV2 : Un texte à traduire (Version) 15 points + question sur le texte 5 points

Consultar el informe 2007 Agro Veto (formato PDF)

Épreuves Écrites prises en compte pour l’admissibilitÉ (puis pour l’admission)

Épreuves ORALES et PRATIQUES prises en compte pour l’admission

• ? L’analyse et le commentaire, débouchant sur un entretien, d’un texte écrit en langue contemporaine courante, non technique, choisi par l’examinateur. Cet exercice fait seul l’objet de la préparation ; il compte pour 12 points sur 20.

• ? Un exercice de compréhension d’une séquence d’émission radio ou télévision. Enregistrée sur cassette audio ou vidéo, la séquence a une durée de l’ordre de deux minutes. Après deux écoutes avec possibilité de prise de notes, le candidat est invité, sans préparation, à en rappeler le contenu. Cet exercice compte pour 8 points sur 20.

 conseils pour l'oral obligatoire et facultatif AGRO 

 

Oposición a  ENGEES, ENSG, ENTPE, ESEM, ESPI, ISTP.
Épreuves écrites des écoles du groupe Archimède ENSIL.

Épreuves écrites prises en compte pour l'admissibilité (puis pour l'admission)

Épreuves orales prises en compte pour l'admission
 

* Coefficients pour le concours 2003.
** L'épreuve de langues vivantes 2 est facultative ; seuls les points au-dessus de 10 sont pris en compte, affectés du coefficient indiqué dans le tableau (épreuve notée sur 20).

Les langues vivantes 1 ou 2 sont : allemand, anglais, espagnol.

Oral LV en G2E

(extrait de la notice d'inscription G2E 2008)

Une épreuve de langues comporte :
• L'analyse et le commentaire, débouchant sur un entretien, d'un texte écrit en langue contemporaine courante, non technique, choisi par l'examinateur. Cet exercice comportera une préparation.
• Un exercice de compréhension orale d'une séquence d'émission radio ou de télévision enregistrée sur cassette audio ou vidéo. La séquence a une durée de l'ordre de deux minutes. Après deux écoutes avec possibilité de prise de notes, le candidat sera invité, sans préparation, à en rappeler le contenu.

EPREUVE ORALE D’ESPAGNOL

Rapport G2E 2007

http://g2e.ensg.inpl-nancy.fr/UserFiles/File/session%202007/RAPPORT_2007.pdf

Commençons par une note positive : nous avons eu le plaisir de constater le succès grandissant de l’espagnol car, cette année, 130 candidats ont présenté cette langue, en LV2 ou en LV1 (contre90 l’année dernière).

Malheureusement, nous avons pu trouver les mêmes défauts que les années précédentes. Nous nous obstinerons donc à en rappeler les principaux, même si (de l’aveu de nombreux candidats) les rapports ne sont pas souvent consultés…

Les articles présentés avaient pour objet, comme d’habitude, des sujets d’actualité. Ceux-ci sont donnés dans la perspective d’une synthèse ; la problématique étant dégagée dès l’introduction, pour ensuite laisser place à l’exposé des différentes idées phares.

A ce premier exercice s’ensuit un commentaire de l’article, en partant du sujet en tant que tel pour ensuite donner lieu à une discussion plus large.

Le troisième exercice était légèrement différent par rapport aux années précédentes : dans la mesure où nous avions malheureusement constaté que, sur un document vidéo, l’aspect visuel était traditionnellement ignoré par les candidats (malgré les mises en garde exposées dans les précédents rapports…), nous avons décidé de ne présenter que des documents sonores. Ceux-ci permettent de se concentrer sur le contenu afin de le restituer le plus justement possible à l’examinateur.

Si nous avons pu entendre de bonnes prestations, nous tenons cependant à souligner une carence en civilisation malheureusement fort répandue. Après au sept ou huit ans d’espagnol, nous estimons pouvoir exiger des candidats des connaissances qui aillent bien au-delà des sempiternelles banalités au sujet des avantages et des inconvénients du téléphone portable, des dangers d’Internet et autres sujets qui ne présentent aucune particularité culturelle. Nous plaçons la barre au-dessus. A l’heure de la surinformation, il semble aberrant d’annoncer qu’Hugo Chávez est président de l’Argentine, que Felipe de Borbón est roi d’Espagne ou encore que Franco est mort en 1970. Comment ignorer le nom du chef du gouvernement espagnol (notre pays voisin !), l’année d’entrée de l’Espagne dans la CEE, le Statut catalán ou ce que sont les FARC ?

Pour ce qui est de la méthode proprement dite, rappelons certains évidences : synthétiser un article ne consiste pas en un simple copier / coller d’extraits de texte. Lorsque le candidat s’appuie sur le texte, il convient de le signaler et de ne pas faire siens les propos du journaliste. Etant donné le contenu substantiel des documents proposés, présenter une synthèse de deux minutes devrait alerter le candidat… Le commentaire doit être bien construit, fourni et manifester un minimum de connaissances hispaniques. Les prestations commençant par Voy a comentar un poco este artículo n’augurent par conséquent rien de bon… Soulignons que chaque exercice (synthèse, commentaire et restitution d’un document audio) compte pour un tiers de la note. D’un point de vue linguistique, les années se suivent et… se ressemblent. Parmi les principales fautes, rappelons celles d’accord, de déplacement d’accent, de conjugaison, de chiffres et de dates…Certains candidats se présentent en étant presque incapables de construire une phrase correcte ; soulignons que "meubler" en alignant des mots terminant par "o" ou "a" ou des mots "qui font espagnol" (ex : grefés de embrións !) n’est certainement pas la meilleure manière d’aborder cette épreuve. Il ne s’agit pas seulement de faire passer une idée coûte que coûte mais de montrer que l’on est capable de la véhiculer dans une langue correcte.

Un minimum de bon sens pourrait éviter certaines erreurs fort pénalisées. Que penser lorsque un candidat ne cesse d’utiliser le terme impropre de Columbia alors que la forme correcte se trouve…dans le titre ?(!)

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